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      高校大學物理課程思政的思考

      時間:2020-07-04 08:24點擊:

      習近平總書記強調,思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課形成協同效應。大學物理是基礎學科,是自然科學的基礎,培養社會主義建設者和接班人的過程中是必不可少、不可或缺的課程。新時代、新目標、新征程、新任務,需要一批批合格的建設者和接班人去奮斗和實現,這就需要高校在人才培養方面創新理念、創新模式、創新方法。這對大學物理教學改革既是機遇,又是挑戰。基于此,我們以大學物理課程為載體,以思想政治教育為靈魂,把大學物理課程的育人功能和價值取向鮮明化。

      一、課程思政元素挖掘

      “大學物理”是一門理論性和實踐性很強的學科,是自然科學的基礎,目的是培養學生的科學精神、物理素養、解決實際問題的能力和科研創新能力。物理學是研究物質的結構、相互作用和運動形式及其相互轉化規律的,從實際中出來,又回歸于實際的一門基礎學科,包含著非常豐富的哲學思想,物理學中的基本概念、定義和一些定理、定律都是思想政治教育的切入點包括物理學中的基本概念、定義、定理和定律;物理學中的每一位物理學家充滿正能量的故事;物理學中的有關科技應用現狀對人類社會發展的推動;物理課中的實踐教學與實驗教學;物理學中的豐富的理論實踐創新案例等等。

      二、如何進行思想政治教育

      思想政治教育是潛移默化的、是言傳身教的、是潤物細無聲的、是多樣化的、是與時俱進的。教師的工作不僅是傳播知識、傳播思想、傳播真理,更重要的是塑造靈魂、塑造品行、塑造人格。因此課程思政教育對專業課教師要求非常高,不但要有扎實的專業知識還要有廣泛的學識和一定的素養,政治強、學識廣、思維新、方法多才能有創意策劃能力,設計出好的課程。

      1)講解物理概念、定義、定理和定律時激發學生好奇心及求知欲。比如大學物理第一章質點力學,第一節課就要講參考系和坐標系、時間和時刻的概念。在此知識點可以有機的結合思政教育,教師可以給學生講人生的坐標應該怎么選,選擇什么樣的人作為參考;時間是描述事件的先后順序,是表達事物生與滅的排列,時間是光陰似箭,日月如梭的匆匆;時間是少壯不努力,老大徒傷悲的無奈;時間是但愿人長久,千里共嬋娟的循環,而時刻是時間節點,對學生進行只爭朝夕不負韶華的思想政治教育。特別是對大學一年級的學生來講剛剛步入大學校門的青年學子人生目標尚不明確,通過課程內容和“思政內容”的相融教學能加強學生哲學思想的培養,尤其是對物質觀、運動觀和世界觀的培養具有重要意義。

      2)講解科學家的故事培養學生不放棄不拋棄,勤奮執著的奮斗精神,激發學生熱愛科學、熱愛祖國的熱情。比如小時候的愛因斯坦并不是一個聰慧的孩子,反倒有些笨拙,直到三歲時才學會說話,在小學成績也不出色,進入中學成績仍無起色,高中沒有畢業就退學回家了。但愛因斯坦并沒有放棄對理想的追求,一生取得了豐碩的成果.講授電磁感應現象時,介紹法拉第十年如一日堅持不懈潛心研究電磁感應現象的故事來激勵學生做人做事要有堅持不懈、勇于創新的精神;再如黃昆和謝希德兩位中國科學家為了祖國的固體物理和半導體事業的發展,放棄了國外優越的生活而決然回到祖國開創事業的愛國故事來激發學生的愛國熱情,教育學生要有淡泊名利的崇高品德。

      3)以物理知識在科學技術中的應用案例對學生進行科技國情教育,激發學生的愛國之心。比如講授振動和波動時告訴學生萬物皆振動,共振就像紐帶將萬物相連,我們的想法也是一種振動,因此也會產生共振,相互影響,在武漢發生疫情時我們眾志成城抗擊病毒就是大家的想法產生的共振,以此教育學生將愛之首的美好傳遞到身邊的每個人共振出一個美好的世界。再如我國幾位青年學生參與研發的5G技術、北斗導航技術等來增強學生的科技興國信念,增強學生責任感和使命感,從而提高大學物理課程教學的育人效果。

      4)物理課中的實驗教學環節是培養學生的科學素養,觀察思考能力、動手能力和團隊協作能力、應用物理知識解決實際問題能力和創新能力的,有意識培養學生不怕艱難和困苦的良好道德品質。

      5)物理研究的內容來源于馬克思主義物質觀,所以通過教學內容加強學生的物質觀、運動觀和世界觀的培養。如通過講授避雷針原理可解釋“雷擊”并不是上天懲罰,而是迷信傳說,也避免了封建迷信對科學發展的阻礙,在傳授物理知識的過程中有機融入理想信念的指引,達到潤物細無聲的德育效果。總之通過教學內容加強學生哲學思想培養,在教學過程中“潤物無聲”地將社會主義核心價值觀傳遞給學生。習近平總書記強調,思想政治教育要因事而化、因時而進、因勢而新。思想政治教育是潛移默化的,是潤物細無聲的,不僅要言傳身教,更要新穎多樣。物理學是自然科學的基礎,是開放的,是不斷發展的,與科學的世界觀、人生觀、價值觀有著密切的聯系;趦烧叩穆撓,我們需要研究怎樣將德育納入教育綜合改革重要項目,逐步探索從思政課程到課程思政的轉變。遵循教育規律,回歸育人為本為重點,構建“思政課程+課程思政”的大思政教育體系的方法。教師在專業課教學過程中有機滲透價值理念,講出哲學、講出思想、講出精神,能使學生從專業課學習中得到人生感悟和理性思考,從而讓學生更加熱愛將要從事的事業,得到價值上的升華。

      (杜愛燕、董明慧)

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