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2019-2020第二學期線上教學總結

時間:2020-07-17 09:14點擊:

2019-2020第二學期線上教學總結

由于新冠肺炎疫情影響,開學時間延遲,為了確保齊魯理工學院學生正常學習,學校立即相繼出臺了“教師離教不離學,學生停課不停學”等一系列措施,各學院積極實施教師教學工作。

剛開始對于線上教學有很多未知,摸不著頭緒,經過學校下達線上教學通知以后我就開始琢磨怎么建課、備課、組織線上教學、以及課前教學準備等一系列問題,更具體化的一些問題包括授課平臺的選取、課堂效果如何呈現、實時掌握學生學習動態等,經過一學期后自己對線上教學也已經有了很多感悟并做出以下總結:

1.對線上教學的認識

線上教學改變了傳統的班級授課制,成為當下抗擊疫情期間的新型教學方式,也成了“宅”在家里的師生之間鏈接的紐帶。我認為,“線上教學”中的“教學”不僅僅表示教師如何組織教學活動,既包含教師的教、學生的學,還應包括教師的學。“線上教學”使教師的學習者角色更為突出。如果教師不能很好地自覺“充電”,很難適應“線上教學”。

線上教學與線下教學是兩種教學方式,二者不是對立,而是相輔相成,既有相同點,也有不同點。當前的線上教學是應對新冠病毒疫情時期無法開展線下教學的一種教學方式。不過,隨著疫情期間網絡授課方式的鋪墊,未來教育可能會更多的走上線上學習。

2.線上建課

根據學校下達的任務,采用的教學平臺為:學習通、智慧樹、QQ群,本學期共教三門課程:軟件工程、軟件工程實訓、計算機,建課方面根據課程表在學習通內建立了第一門軟件工程理論課,該課程主要包括(1)教學材料的建立;考慮到學生第一次在家上網課,不能全面了解該門課程以及沒有書本,所以教學材料主要從教學大綱、教學日歷、教材電子版網址、教材對應慕課資源鏈接等方面進行建立,給學生提供課前多方面了解本門課程的渠道。(2)課程章節建立;主要從內容概述、講義、章節知識點、章節小結使得每個章節都清晰的展現在線上教學內容中,其中內容概述是對一章的知識重難點及學習目標進行的總結,是每次上課之前給學生專門錄播制作的視頻導學,目的讓學生帶著知識點與任務去進行課前預習。(3)章節討論與課后作業;章節討論主要目的是提高學生的在線交流能力以及鼓動學生學習積極性,課后作業目的對課上所學內容進行鞏固,加深課上所學知識。接著實訓課程的建立在軟件工程建課框架的基礎上又增加了實驗任務與要求、實驗報告、參考資料等內容的建立,線上實訓課程實在是一大挑戰,我會通過學習通和QQ群線上監督學生去完成每次實驗任務,遇到問題線上立刻解決,不會將問題留滯下課后。

3.備課過程

網絡教學的備課,首先需要轉變教學觀念:轉變身份,從學生角度思考每個教學環節、每個教學任務,時刻考慮學生的接受情況;其次,在有限的時間內,剔除次要的內容,做到重難點突出,一課一得;最后,圍繞重難點設計學生學習活動,課前設計預習列表,教會學生自主學習專業及、查閱資料的能力,讓學生通過自學完成任務,在完成任務中思考,繼而帶著思考上課,課后布置作業及預習新知識點,一方面深入加深學生課后鞏固,另一方面使學生課前能夠充分預習。

在這樣的觀念指導下,教學形式就靈活多樣了:整合了浩瀚的網絡資源,引用國家或省級提供的精品課程,節選其中重要知識點(精華部分),結合學情加入必要的補充。但在整合資源時,特別注意了資源來源的權威性,還要牢牢把握課堂目標,做到主次分明,“亂花漸欲迷人眼”,切不可將資源一股腦兒塞給學生。我給學生推薦了智慧樹的相關課程,參照教材知識點對視頻內容進行整合,上課后充分的給學生進行講解,結合視頻資源提高學生的線上學習效率。

4.授課方式與過程

1)授課方式

授課方式采用QQ群和學習通與學生進行雙向互動,兩種方式相結合。在第一次開課之前心里有些忐忑,怕學生們接受不了云端教學方式,所以我提前將學習方式及任務安排給學生,并提前將學習資料上傳在學習通與QQ群內,讓同學們先提前下載一份,預防網速慢而不能實時學習。下發資料以后,同學們積極回復收到,然后又經過提前試課,最終正式上課效果很好,同學們積極的態度讓課堂氛圍很活躍!逐漸在每次授課完成后都會讓學生反饋本節課我沒有照顧的方面,學生們每次都很配合,結合線上教學暢所欲言,我將針對學生的反饋進行總結避免前一次課存在的一些不足,從而加以改正,不斷提高教學方式與方法。

2)授課過程

為監控同學們的到課率,一般將在課前10分鐘組織學生在學習通內簽到,以此作為學生平時表現的一項考量。為加強學生學習互動,監督學習操作進度與良好的學習效果,使用QQ屏幕分享方式進行授課,在講完一個小節知識點以后線上進行提問,并將問題發布QQ群內,讓學生在規定時間內搶答,搶答方式主要通過學習通實現此環節,增加了線上學習的緊迫感。有時上課后先對上節課所學知識的進行梳理并通過學習通選人回答問題,提高學生的歸納梳理能力。

在教學過程中我發現學生可能有事容易走神,我提問時個別同學回答問題不及時或者記不住一些重要知識點,針對這種現象,我讓學生采用線上記筆記的方式,我會在講授過程中告訴學生重難點,學生會集中精力去記,并在每次課結束后將所記筆記上傳在QQ群或者學習通內,學習效率果然有所改觀。

線上教學,老師們對著電腦自說自話,常常容易忽略學生的聽。因此,無論是備課還是上課期間,我們都要心中有學生。在備課時,不僅要設計學生的活動,還要根據課堂內容,設計與學生互動的環節。比如,可以暫停下來請學生讀一讀,在課本上做筆記,甚至回答問題等。還可以與學生約定“暗號”,當學生完成任務后回復指定的數字。有時候停下來看一看知識點,個別學生可能就開小差,但也許我們需要給學生多一份信任,適當的“留白”,有利于學生停下來吸收、深化。其次,課堂上展示學生的優秀作業,結合作業講解課堂知識點,也是一種吸引學生注意力、提高學生聽課與作業積極性的良策。

5.教學總結

1)學生們的參與度很高。通過與學生們交流互動,大家都能夠很好地參與到課堂中,積極完成各項課堂任務,遇到不懂的問題及時提問解決,從QQ群內進行問題討論、問題搶答等情況看,大家學習熱情很高,各項課堂任務完成較好。剛開始學生反饋教學速度稍快。

2)線上教學達到了預期效果。線上教學不僅要看過程,更要看成效。從課后提交作業情況看,在作業截止時間內,大部分同學都能夠積極上交,作業平均分為大概在80-90分左右。

3)線上教學方式的選擇,要綜合考慮各種情況,包括課程性質、客觀條件、學生情況,課程應該有優秀的、成熟的教學資源的情況下才能夠順利進行。

4) 特殊時期的線上教學對教師與學生來說既是一種挑戰,又是一個契機。這段時間不僅可以提高線上教學技能,而且可以改進線上教學的方法。下一步等到重回課堂時,相信教師們更能融合線上線下,做好新一輪的教學改革。

 

                                              撰稿人:王玉芬

                                              審核人:李娜

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