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用信息化教學促進學校信息化建設

[校園快訊] 2018-07-03 / 14:41

——齊魯理工學院“教師信息素養提升”工作紀實

“教師信息化素養的線上和線下的混合式研修,特別是依托泛雅平臺的建課和教學實踐,使我更新了觀念、開拓了視野、提高了能力、看到了不足,找到了教研教改的方向。”這是學校護理學院王瑩老師參加學校“教師信息素養提升”混合式研修初級班后寫下的一段感受。

為落實新時期高校本科教學工作會議精神,把“學生學習為中心”的理念落到實處,學校以加強信息化教學為抓手,以教師信息素養提升為重點,轉變教學模式,“從混合式教學到幕課”做為信息化教學工作的路徑和方向,落實《山東省高等學校在線開放課程建設實施方案》,從2018年4月至9月學校開展“教師信息素養提升”工作,分初、中、高三階段進行。

注重培訓的系統策劃。校領導高度重視“教師信息素養提升”培訓,常翠鳴校長親自部署,張庚靈副校長具體領導,教師教學發展中心和教務處通力配合。以四月份山師大舉辦的“山東省高校信息化教學論壇”為基本資源,圍繞“信息化教學”和“教師信息素養提升”進行策劃和組織。教師信息素養提升培訓主要分為:混合式教學理論與實踐及在線課程資源應用、微課設計與實訓、《山東省高等學校在線開放課程建設實施方案》解讀、泛雅平臺開發與使用四個模塊。采取初級班、中級班、高級班的遞進模式。培訓采取問題導向,既解決必須也兼顧長遠。

抓住更新觀念這個重點;旌鲜浇虒W既是一種方法,也是“互聯網+”教育在現階段信息化教學中較普適的一種教學模式。過去做過混合式教學理論的培訓和一定的實踐大都淺嘗輒止,這次選取曲師大劉紅娟副教授“協作、混合理念下的在線課程設計”、山師大尹苗教授“從混合式教學到幕課”為主要線上學習內容,深化混合式教學理念重點是私播課的應用,配合青島大學教務處李敏處長《山東省高等學校在線開放課程建設實施方案》解讀、山師大教務處王新華處長“實施混合式教學的頂層設計”、南京大學桑新民教授“大數據智能化時代的學與教新模式”等線上學習資源,解決更新觀念和如何從理論到實踐的系列問題。

創新服務, “教師信息素養提升”培訓采取混合式研修。為化解民辦高校教師培訓較突出的“工學”矛盾,更是讓廣大教師有混合式教學的學習體會,教師教學發展中心與超星公司合作,創新性的開展教師培訓混合式研修。在培訓的教學設計和方法上,采取在線學習與課堂學習相結合、現場學習與遠程視頻相結合、典型案例分析與具體問題解決相結合、體系完整與大量碎片化知識點相結合。重視學習任務與活動設計,采取線上線下討論、網上社區討論、網上作業提交批改,教師教學發展中心網頁典型經驗交流等?己嗽u價采取過程性評價和終結性評價(泛雅平臺建課實效)相結合。教發中心齊慶苗副主任認真落實培訓計劃,與教務處李新軍副處長精心組織教師混合式研修考核;旌鲜窖行抻媱澋膹椥院蜁r間的自主性,評價的客觀性調動了教師學習積極性主動性。“每天晚上洗菜做飯時都是我線上學習的好時間”文學院秦國華院長總結說;“課余是線上學習的好時間”化學與生物工程學院高星院長、電氣信息工程學院臧紅巖老師這樣說;旌鲜窖行薜膶W習體驗,引領和助推了混合式教學的開展,與教師混合研修同步混合式教學也逐步開展起來。

抓住重點,攻克難點。“信息化教學的重點是持續的開展混合式教學的研究、學習、培訓、實踐,轉變教學模式,難點是承擔起建設自己優質教學資源的責任”,學校信息化建設專家委員會主任陳連碧教授說。在此次教師混合式研修中,學校結合實際抓住當前影響教學資源建設的瓶頸——微課的設計與制作這個問題,采取課堂培訓、網上專區輔導、現場答疑、專題作業考試等形式,教師混合式研修中級班270余人熟練掌握“喀秋莎”軟件,140余人設計和制作完成較高水平的微課。質量管理辦公室周愛仙老師說:“混合式研修讓我的微課設計與制作的水平又進了一大步”;“我們文學院的學風更好了、同學們學習積極性倍增。”文學院曲阜校區徐利同學說;旌鲜浇虒W作為一種適應移動互聯條件的教學模式,應逐步承載和融合案例教學法、任務驅動教學法、對分教學法等適應不同學科專業,適應特點各異的課程。下一步學校將在適應混合式教學的教學設計、教學組織、教學評價、教師團隊的培訓、培育、培養,激勵機制、教學資源建設等,重塑教育教學形態推動課堂教學持續改革創新。

 

 
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